2022/04/01　輝く子どもたち特集⑦

～2021年度　学園だより　10月号より～

『イイクニorイイハコ？』　　　新屋　雅彦（５年算数）

授業の始まり、５年生はwarming upからスタート。「今日の日付は令和３年７月１６日。３，７，１，６の４つの数字で１０をつくる。」

勢いのある子どもたち、すっと手が上がる。「７+６÷２+１・・・。」今日はいい日になりそう。

授業終了後、子どもが黒板のところへやってきた。なんのことかと思いきや「先生、鎌倉幕府の始まりは１１９２（イイクニ）年だと思う？それとも１１８５（イイハコ）年だと思う？」算数の質問なら…と思いながらも、反応しなくてはと思い、咄嗟に「４つの数字で１０が作れる（四則演算）方かな」と答えてしまった。すると、１分もたたないうちに「わかった、わかった、イイクニの方でしょ。だって・・・・で１０になるからね。」と子どもたち。「イイハコのほうは１０にならないの？」となげ返したところでチャイム。

時は流れて、二学期。「先生、イイハコも１０になるよ。」と子どもたちが私のところに飛んできた。確かに１０になる。「ではイイクニかイイハコか結論は出ないようなので、今後の研究に期待しましょう。」ということでこの件は終了。夏休みという長い空白、子どもたちはよく覚えていたと思う。

あれこれ試行錯誤しながら正解への道順を発見したとき、なんともいえないいい感じになる。そして、言いたくて言いたくてしょうがなくなる。これこそが算数の蜜の味なのかもしれない。今でこそ電車にのるとスイカやパスモで改札を通るのが主流。ちょっと昔は切符を買って乗った。そしてその切符に印刷してある４つの数字で１０をつくり数の小旅行を楽しんだもの。１０になったら今日は大吉。何かいいことがありそう、なんて思ったもの。いろいろな場面で蜜の味がしそうな問題がある。子どもたちも蜜の味がしそうな問題だったらさらに算数を楽しむかもしれない。

１１９２か１１８５